Transformer la violence des élèves

Articles les plus récents

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  Comprendre la violence pour mieux intervenir auprès des jeunes

  1er mars 2007, par Daniel Favre

  On va pouvoir trouver ici des informations complémentaires pour préciser « le portrait multidimensionnel de l’élève violent », les points communs et les différences entre les adolescents canadiens québécois et français « violents », les points communs et les différences entre les adolescents canadiens québécois et français « non-violents » et les différences entre les productions langagières des adolescentes et adolescents en situation de frustration. Les sept tableaux qui suivent complètent (…)

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  Deux erreurs dans la première édition de 2010

  18 février 2007, par Daniel Favre

  Vous trouverez dans cet article les éléments manquants de l’édition 2010. Les erreurs ont été corrigées lors de la réédition. La figure 15.2 "l’origine diabolique de l’erreur" de la page 175 a disparu !
  Pour une raison que nous n’expliquons toujours pas l’illustration suivante a disparu de l’ouvrage juste avant son impression... Importante pour comprendre la peur de l’erreur lors d’un apprentissage, nous réparons la nôtre en rajoutant cette figure sur ce site.
  Dans le Breviculum élaboré (…)

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  Les lobes frontaux : une cabine de pilotage pour un sujet en devenir

  31 janvier 2007, par Daniel Favre

  Les lobes frontaux humains sont des structures nerveuses qui permettent à l’homme d’avoir une prise sur le temps, sur l’espace, et sur ses émotions. Ils présentent des fonctions essentielles dans la régulation des émotions, la prévention de la violence, les capacités d’attention et d’apprentissage. Les lobes frontaux humains constituent la structure du cerveau apparue en dernier au cours de l’évolution des vertébrés. Les mammifères et les primates ont des structures fonctionnellement (…)

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  Apprendre à distinguer et à reconnaître les systèmes de motivation

  31 janvier 2007, par Daniel Favre

  Qu’est-ce qui motive ou démotive les élèves ? Comment satisfaire les besoins de motivations ?
  De plus en plus souvent les enseignants se posent la question sur ce qui motive ou démotive l’élève. Le modèle proposé, peut être parce qu’il permet de ne plus confondre des sources de motivations incompatibles, pourrait fournir des clés pour devenir apte à satisfaire dans les situations d’apprentissage les besoins de motivation de sécurisation (SM1) et d’innovation (SM2) des élèves tout en (…)

• Présentation

  2 janvier 2007, par Daniel Favre

  Comment amener les jeunes à avoir plus de plaisir dans l’apprentissage et l’exploration que dans l’affaiblissement d’autrui ?
  Le livre de Daniel Favre « Transformer la violence des élèves - Cerveau, Motivations et Aprentissage » est paru initialement aux Editions Dunod en 2007. Vous pouvez trouver une recension détaillée de ce livre par François Simon dans le n° 467 des Cahiers Pédagogiques en cliquant sur ce lien. Il a été réédité en 2013 et une deuxième édition est parue en septembre (…)