Transformer la violence des élèves

Daniel Favre

Daniel Favre — 2024-11-29T15:28:39Z

FAVRE Daniel, courriel : lien vers le formulaire.

Professeur des Universités honoraire en Sciences de l'Éducation à l'Université de Montpellier.

Scolarité et formation

Doctorat d'État en Neurosciences en 1984 et Doctorat en Sciences de l'Education en 1997

Activités professionnelles à l'Université Montpellier 2

De 1974 à 1990 dans le Laboratoire de Neurophysiologie Sensorielle (Unité INSERM 254) : étude de la neuroplasticité synaptique au cours du développement in vivo et in vitro.
À partir de septembre 1990, responsable scientifique du Laboratoire de Modélisation de la Relation Pédagogique et de 1995 à 2002 de la composante “Didactique de la Biologie” de l'Équipe d'Accueil n° 730 : E.R.E.S.. Responsable pour le contrat 1999-2002 d'un des trois axes de recherche intitulé « la dimension affective de l'apprentissage » et co-responsable de l'axe concernant l'approche des objets complexes de savoir.
Depuis janvier 2003, co-fondateur du LIRDEF (Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation : Équipe d'Accueil n°3749 mixte IUFM - Université Montpellier 2) et responsable à l'UM2 de la composante de cette équipe intitulée : « Didactique et Socialisation » pour les contrats 2003-2006, 2007-2010 et 2011-2014.

Départ à la retraite : septembre 2016.

Responsabilités pédagogiques et scientifiques :

Direction de la formation doctorale intitulé « Construction des savoirs scientifiques » à l'Université Montpellier 2 ( co-habilitée avec l'Université Lyon 1 depuis la rentrée 2000).
Direction du Master de Recherche intitulé “Histoire, Philosophie et Didactique des Sciences” à l'Université Montpellier 2 (co-habilité avec l'Université Lyon 1 et l'E.N.S. L.S.H. de Lyon habilité depuis septembre 2004. Retour ligne manuel
Responsable du Diplôme d'Université intitulé : « Didactique et Socialisation » organisé par le CREUFOP de l'Université Montpellier 2. Prévue sur deux ans, cette formation de formateurs à la prévention de la violence à l'école correspond à un Diplôme d'Université de Montpellier 2 intitulé : « Didactique et Socialisation » qui est habilité et co-délivré par l'Université Montpellier 2 et l'IUFM depuis septembre 2001.
Responsable d'équipe dans le cadre du 6^e Programme Cadre de Recherche Européenne – Priorité N°7 Citoyens et gouvernance dans une Europe de la connaissance). Intitulé « Biology, health and environmental education for better citizenship”, l'objectif de ce “Specific Targeted Research or Innovation Project, n° 506015” implique 19 pays, est de permettre de comprendre comment la dimension affective et sociale de l'apprentissage, les valeurs interviennent dans le développement de la citoyenneté et comment l'éducation en biologie à la santé et à l'environnement peuvent contribuer à ce développement. Durée 2005-2007.

6 thèmes actuels de recherche

étude de l'apprentissage des objets de savoirs complexes en biologie Retour ligne manuel
identification et rôle des valeurs dans l'enseignement des sciences de la vie et de la terre Retour ligne manuel
construction et validation d'outils pour évaluer les modes de relation à l'autre et à l'environnement Retour ligne manuel
étude des liens entre l'éducation à l'environnement et le développement de la citoyenneté Retour ligne manuel
étude des conditions de faisabilité d'une prévention de la violence à l'école par la formation des enseignants Retour ligne manuel
étude de l'évolution du stress et des résultats scolaires des élèves en fonction de la formation des enseignants

Bibliographie dans le domaine des sciences de l'éducation (liste non exhaustive)

FAVRE D. & FAVRE C. (1993) Un modèle complexe des motivations humaines : Application à l'éclairage de la crise d'adolescence, Revue de Psychologie de la Motivation, 16 : 27-42, 1993.

FAVRE D. & FAVRE C. (1994) L'école de demain permettra-t-elle de mieux sentir ce que l'on pense ?, Revue de Psychologie de la Motivation, 18 : 137-150.

FAVRE D. & FAVRE C. (1996). Crise et apprentissage, quelles motivations. Cahiers Pédagogiques, Hors Série “Motivation”, pp. 41-49.

FAVRE D. & FAVRE C. (1998) : Écoute, empathie, affectivité : du concept à la réalité, in L'accompagnement et la Formation, Ed. G. Chappaz, Univ. de provence - C.R.D.P., Marseille, 48-62.

FAVRE D. & FAVRE C. (2000) L'élève « morrcelé » est-il encore un sujet ?, in La dimension affective dans l'apprentissage et la Formation, Ed. G. Chappaz, Univ. de provence - C.R.D.P., Marseille, 53-87.

FAVRE D. & FORTIN L. (1997) Etude des aspects socio-cognitifs de la violence chez les adolescents et développement d'attitudes alternatives utilisant le langage, in B. Charlot & J.C Émin (coord.) « La violence à l'école : état des savoirs », Chapitre 3.3 : 225-253, Paris, Armand Colin.

FAVRE D. & FORTIN L. (1999) Portrait de l'adolescent désigné comme violent, Bulletin de Psychologie, 52-3 : 363-372.

FAVRE D. & I. VERSEILS (1998) Étude de l'acquisition et du réinvestissement du concept de surface portante, Aster, 25 : 133-57.

FAVRE D. & JOLY J. (2001) Évaluation des postures cognitives et épistémiques associées aux modes de traitement dogmatique et non-dogmatique des informations – application à l'étude de la violence et de l'échec scolaires, Revue Psychologie et Psychométrie, 22 : 3-4, 115-151.

FAVRE D. & JOLY J. (2003) Mode de traitement de l'information, sa relation avec l'adaptation sociale et son évolution consécutive à des ateliers de communication axés sur le langage intérieur, in « Difficultés d'adaptation sociale ou scolaire et interventions éducatives », F. Larose Ed., Édition du CRP de l'Université de Sherbrooke – Canada, 23-40.

FAVRE D. & LENOIR Y. (2007) : La didactique entre simplification et prise en compte de la complexité, in : Lenoir, Y. Lessard, C. & Legault, F. (dir.). (2006). L'articulation didactique-pédagogie, un enjeu de formation à l'enseignement ?, L'enseignement de la matière dans le contexte du travail pédagogique en classe. CRP de l'Université de Sherbrooke - Canada, à paraître.

FAVRE D. & RANCOULE Y. (1993) Peut-on décontextualiser la démarche scientifique ?, Aster, 16 : 28-46.

FAVRE D. & REYNAUD C. (2000) Des représentations obstacles à prendre en compte dans la formation aux métiers de l'enseignement, Éducation et francophonie, XXVIII (2) (télé accessible à l'adresse suivante : http://www.acelf.ca/revue/) 18 pages.

FAVRE D. (1993) Approche neuro-pédagogiques des lobes frontaux humains, Les Sciences de l'Éducation, 5-92 : 23-44.

FAVRE D. (1995) Conception de l'erreur et rupture épistémologique » Revue Française de Pédagogie, 111 : 85-94.

FAVRE D. (1997) Cerveau et changement de représentation, Cahiers Binet-Simon, 650 : 55-69.

FAVRE D. (1997) Des Neurosciences aux Sciences de l'Éducation : contribution à une épistémologie de la variance. Thèse de Doctorat en Sciences de l'Éducation, 433 pages, Université Lyon 2, Presses Universitaires du Septentrion, Lille (1998).

FAVRE D. (1998) Faut-il « désadapter » l'école à la Société ? in “les valeurs en éducation et en formation”, Spirale, 21-22 :73-83.

FAVRE D. (1998) Le rôle du langage dans la régulation des comportements violents, Empan, 32 : 41-45.

FAVRE D. (2000) De l'addiction aux certitudes, Psychologie de la Motivation, 30 : 88-94.

FAVRE D. (2000) Du neurone au différentiel, In « Le comparatisme dans les Sciences de l'Homme - approches pluridisciplinaires », Eds. G. Jucquois & C. Vielle, Collection Méthodes en Sciences Humaines - De Boeck Université, Bruxelles, 101-117.

FAVRE D. (2001) La dimension affective dans les apprentissages scientifiques, in « Didactique de la biologie : recherches, innovations, formations », ss dir P. Clément, H-R Dahmani & F. Khammar, Éditions ENSH - Blida - Algérie, pp 83-94, 2000.

FAVRE D. (2004) Permettre aux enseignants de décontaminer l'erreur de la faute, Sciences de l'Homme et Sociétés, 70 : 35-40.

FAVRE D., JOLY J., REYNAUD C. & SALVADOR L.L. (2005) Empathie, contagion émotionnelle et coupure émotionnelle Partie 1 : historique critique de la notion d'empathie, Enfance, n°4 : 363-382.

FAVRE D., JOLY J., REYNAUD C. & SALVADOR L.L. (2007) Les élèves violents entre empathie, contagion émotionnelle et coupure émotionnelle, Partie 2 : validation d'un test pour repérer et aider les élèves « violents » et en échec scolaire. Enfance, à paraître.

FAVRE D., PITHON G., REYNAUD C. & SALVADOR L.L. (2004) Pensée non-dogmatique et développement de savoir-faire démocratiques (en famille, à l'école…) in La discussion en éducation et en formation Ss la dir de Michel Tozzi, Collection "Action et savoir, 33-52, Paris, l'Harmathan.
Livres et numéros thématiques

G. PINSON, A. DEMAILLY et D. FAVRE (1985) : La pensée : approche holographique. Presses Universitaires de Lyon, 282 pages.

C. FAVRE et D. FAVRE (1991) : Naissance du quatrième type : Une approche transdisciplinaire de l'évolution humaine, Ed. Le Souffle d'Or, 275 pages (tiré à 4000 exemplaires : épuisé).

D. FAVRE et Y. FUMAT (ss la direction de) (1993) :« Représentations, Images mentales et Modèles, comment l'acte pédagogique peut-il les faire évoluer ? » ; Actes des Journées d'études du G.R.I.F.E. : 145 pages, Université de Montpellier 2.

D. FAVRE (1996) (ss la direction de) : “Les spécificités de la biologie et de son enseignement”, Actes des VII^es rencontres européenne de didactique de la biologie 09/96, A.E.D.B. - Université de Montpellier 2 (220 Pages) et Revue “Tréma” numéro double 9-10, 186 pages.

D. FAVRE (2007) (ss la direction de) : L'autorité à l'école : à restaurer ou à instaurer ?”, Revue “Tréma” n°27, numéro thématique 93 pages Pour voir l'article de D. FAVRE et A. LARES : Les enseignants à la recherche d'un nouveau mode d'autorité pour dépasser la peur et la violence cliquez sur ce lien https://journals.openedition.org/tr....

D. FAVRE (2007) : Transformer la violence de l'élève – Cerveau, motivations et apprentissage . Editions Dunod, Paris.

D. FAVRE, A. HASNI et C. REYNAUD (200-) (ss la direction de) Entre « toujours plus » et mieux vivre ensemble » : Les valeurs explicites et implicites en éducation et en formation, issu d'un symposium sur les valeurs lors des rencontres du Réseau Éducation et Formation (09/05), soumis pour édition.

Recherches en neurosciences

Daniel Favre — 2024-11-29T15:13:33Z

Avec le recul, je constate que mes recherches en neurosciences ont essentiellement porté sur l'étude du changement et de ses modalités grâce au modèle particulier d'organisation nerveuse que constituent les récepteurs vestibulaires, des récepteurs de l'équilibration qui nous renseignent sur la position de la tête dans l'espace et sur nos déplacements.

Bilan conceptuel des recherches en neurosciences de 1974 à 1991 (Unité INSERM 254)

Au cours de mon activité de recherche en neurosciences, centrée sur l'étude de la neuroplasticité, j'ai ainsi directement contribué à développer et à valider plusieurs concepts scientifiques :
• la compétition, au cours du développement, des fibres nerveuses entre elles par rapport à leur cible impliquant des phénomènes de redondance, de décollement de fibres, de reconstruction synaptique, de fusion membranaire ;
• la transformation des contacts synaptiques illustrant la présence, pendant l'ontogenèse, de stades d'évolution repérés au cours de la phylogenèse ;
• la corrélation existant entre le développement du cytosquelette des cellules sensorielles, leur innervation et la modification de la transmission synaptique ;
• la corrélation existant entre la différenciation cellulaire des cellules sensorielles et la présence et le développement de leur innervation ;
• la corrélation existant entre la dédifférenciation cellulaire des cellules sensorielles et la disparition de leur innervation ;
• l'existence d'un réseau complexe intercellulaire et différencié et sa mise en place au cours du développement.

Jusqu'à la fin des années 1980 et dans le cadre de mon travail, la source du « changement » des structures nerveuses avait pour origine la maturation spontanée des récepteurs vestibulaires. Une nouvelle source de changement fut introduite en 1988 par une déafférentation, respectueuse de la vascularisation, des récepteurs vestibulaires. La disparition des fibres nerveuses entraîne en effet une série de transformations, qui laisse penser que le « film de l'ontogenèse » repasse en partie à l'envers. L'étude de la dédifférenciation, son blocage éventuel par la réinnervation ou par des mécanismes de réparation intrinsèque, ouvre de nouvelles perspectives de recherche. En 1990-1991, à la suite de deux missions en Belgique, ce phénomène de dédifférenciation et redifférenciation des cellules épithéliales vestibulaires a pu être reproduit in vitro et les propriétés des neurones vestibulaires afférents étudiées. L'effet neurotrophique du NGF (Nerve Growth Factor) et du CNTF (Ciliary Nerve Trophic Factor), entre autres, a pu être, pour la première fois, démontré dans le vestibule, ce qui devrait inciter à rechercher le ou les facteurs diffusifs, émis par les neurones, responsables du maintien du phénotype adulte des cellules des récepteurs vestibulaires.

Ces précisions ne sont apportées ici que pour souligner que cette réorientation professionnelle n'est pas initiée par la stagnation de mes recherches dans ma discipline initiale, mais par le déplacement progressif de mes intérêts, au fur et à mesure de la pratique en parallèle de recherches en neurobiologie et en Sciences de l'Éducation. Dans cette nouvelle discipline, je vais d'ailleurs encore m'intéresser au changement et aux conditions dans lesquelles un sujet humain - dont le cerveau est hautement plastique, capable de se remodeler, de se réparer, apte à l'apprentissage tout au long de la vie -, accepte de modifier ses représentations.

BIBLIOGRAPHIE
D. FAVRE & A. SANS (1977) Synaptogenesis of the efferent vestibular nerve endings of the cat : ultrastructural study. Arch. Oto-rhino. Laryng. 215, 183-186.
D. FAVRE & A. SANS (1978) The development of the vestibular nerve endings during cat maturation : ultrastuctural study. Brain Research, 142, 333-337.
D. FAVRE & A. SANS (1979) The embryonic and postnatal development of the afferent innervation in the cat vestibular receptors. Acta Otolaryngol. (Stockh.) 87, 97-107.
D. FAVRE & A. SANS (1979) Morphological changes in afferent vestibular hair cell synapses during the postnatal development of the cat. Journal of Neurocytology, 8, 765-775.
A. SANS, D. FAVRE & C. DECHESNE (1983) Stimulation des récepteurs et transduction sensorielle dans le système vestibulaire. Revue de Laryngologie, 104, 167-172.
D. FAVRE & A. SANS (1983) Organization and density of microtubules in the vestibular sensory cells in the cat. Acta Otolaryngol. (Stockh.), 96, 15-20.
D. FAVRE & A. SANS (1983) Technical proposition for a better ultrastructural preservation of nerve endings in the vestibular sensory epithelium. A T.E.M. and X-Ray microanalysis study. Micron and Microscopica acta, 14, 319-321.
D. FAVRE & A. SANS (1984) Evidence for an organized lattice in the intercellular space of vestibular sensory cat epithelia. J. of Neuroscience Research., 11, 293-301.
J.P. MBIENE, D. FAVRE & A. SANS (1984) The pattern of ciliary development in fetal mouse vestibular receptors : a qualitative and quantitative S.E.M. study. Anatomy and Embryology, 170, 229-238.
D. FAVRE, D. DEMEMES & A. SANS (1986) Microtubule organization and synaptogenesis in the vestibular sensory cells. Brain Res., 25, 134-142.
D. FAVRE, D. BAGGER-SJOBACK, J.P. MBIENE & A. SANS (1986) Freeze-fracture study of the vestibular hair cell surface during development. Anat. and Embryol., 175, 69-76.
D. FAVRE, E. SCARFONE, P. DE CAMILLI & D. DEMEMES (1986) Presence of Synapsin I in afferent and efferent endings of vestibular sensory epithelia. Brain Research, 384, 379-382.
E. SCARFONE, D. FAVRE, P. DE CAMILLI & A. SANS (1986) Mise en évidence et localisation de la Synapsine I dans les récepteurs vestibulaires chez le Chat : Etude immunocytochimique. C. R. Acad. Sc. Paris, 302, sér. III n° 15, 567-572.
J.P. MBIENE, D. FAVRE & A. SANS (1988) Early innervation and differentiation of hair cells in the vestibular epithelia of mouse embryos : SEM and TEM study. Anat. Embryol., 177, 331-340.
D. FAVRE & A. SANS. (1991) Dedifferentiation phenomena after denervation of mammalian adult vestibular receptors. Neuro-Report , 2, 501-504.
VAUTRIN J., TRAVO C., BOYER C., VENTÉO S., FAVRE D. & DECHESNE C.J., (2006) Ocsyn and mitochondrial-canalicular complexes in vestibular hair cells, Hearing Research, 222, 28-34.
Articles non publiés :
FAVRE & A. SANS. Phenotype dependance of vestibular epithelial cells in the adult guinea-pig receptor.
FAVRE & A. SANS. In vitro haircell dedifferentiation in the isolated postnatal rat vestibular epithlium.
P. LEFEBVRE, D. FAVRE, O.BONNAL & G.MOONEN. Peripheral target-derived and growth factor neurotrophic effects on afferent vestibular neurons of 5 days old and adult rat in culture.